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《规划》指出,国家将用三年左右的时间,基本完成四川、甘肃、陕西三省处于极重灾区和重灾区的51个县(市、区)公共服务设施恢复重建工作,保证灾区人人享有基本的公共服务,公共服务设施条件、灾区群众享有的公共服务数量和质量高于灾前水平。

全面贯彻党的教育方针,促进素质教育深入实施,充分发挥武汉大学作为全国重点综合性大学的优势,激发和培养青年学生的创新思维、创造能力。积极探索自主选拔录取试点工作的新机制与新形式,通过冬令营的方式,进行我校保送生招生、部分外语专业单独招生、自主选拔录取以及高水平运动员招生等;选拔具有较好的培养潜能或个性才能的学生。

老家是随州的李先生在武汉工作多年。因自己和爱人都要上班,孩子不到一岁时就被送到乡下,交与李先生的母亲照看。今年8月初,夫妻俩把孩子接回武汉,准备找一家幼儿园让他上学。谁知参加面试的时候,孩子满口随州话,让幼儿园老师左右为难。  孩子听不懂普通话,也就不知道老师在说什么。而孩子的随州话更让老师如听天书。参加面试时,需要孩子的父母在一旁翻译。这样的囧态让幼儿园不敢轻易接受孩子。

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市教育专家、126中学校长余秀林认为,中考降低难度有利于绝大多数考生,使学校更加注重基础性教学,不搞难题、偏题、怪题,也使学生有更多精力全面发展。不过中考毕竟是选拔性考试,即使试题难度降低了,学生间分数也会拉开差距。(李明欣)

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  1为何建?  湖南长沙市雨花区洞井中心小学年轻的女老师王娟,对自己工作了6年多的学校近来常常有种陌生感:教学楼新建,操场拓宽,办公设备全换;更让她惊奇的是,当初全校除了她略懂电脑外,其余20几个老师连打字都不会。可现在,别说打字上网,就是做课件甚至网页,她的同事们也是游刃有余。去年底,学校居然顺利成为市现代教育技术实验学校。  “全区这样的实验校已有37所,而2000年这个数字是1,全市倒数第一。”“我们的目的是用信息化整体推进全区教育的均衡化。”这个区的教育局局长钟克佩这样解释王娟学校的变化。  10年前,雨花区还是湖南长沙市的一个郊区,所以现在全区54所中小学,农村学校和企业分离学校达36所,再加上近年又接受进城务工的农民工子女1万多人,其办学条件和生源质量可想而知。但原从城区划过来的几所学校,有的又相当不错,如砂子塘小学,在全市乃至全省都叫得响。  “贫富”如此悬殊,教育如何均衡?钟克佩一班人陷入了深思。  “当时我们算了一笔账:一所学校建教学楼需要少则几百万元,多则上千万元的资金,带来的效益只是局部的;而同样投资上千万元,就能使全区城乡54所中小学实现‘班班通电脑’,城乡教育资源相对均衡,教育均衡也就有了实现的可能。”钟克佩说。  在这种思想指导下,2001年,长沙市雨花区开始了自己的“教育信息化工程”。  2怎样建?  他们遇到的第一个问题是经费。据测算,要实现“班班通”,全区至少需要3000万元,而此时全区一年全部的教育投入除人头费外所剩无几。好在区委、区政府高度重视,从2001年开始,每年拨专款50万元,区教育局则将全区学校的仪电费、音像教材费集中起来统一使用,再从基建费中挤出一些经费,以每年200-300万元的力度,把有限的教育经费集中投向教育信息化建设这个“刀刃”上。为了省钱,他们在反复调研的基础上作出决定:在教育信息设备“三大件”(即多媒体教室、学生电脑室、班班通电脑)中,选择“班班通电脑”工程先期启动;价格高昂的“背投”不进入教室,班级教室统一使用经济耐用的大彩电;数字投影仪只用于多媒体公用教室,学生计算机房尽量采用耗电少、维护成本低、效果好的微机。这些措施,既杜绝了经费的浪费和功能性超标,又防止学校盲目攀比。  “班班通电脑”,即便区里每年能筹集200多万元,依然是杯水车薪。为此,他们想出了一个“先铺藤再结瓜”、“放长线钓电脑”的战术。即先由区校产办自己动手,只用了100多万元就为全区54所中小学的864个班铺设了网线这根“藤”,然后,要求学校各自给每班教室安装一个电脑机柜。“藤”铺好了,机柜也进了教室,缺电脑缺电视机如何办?这个时候,局里又出台一项决定:凡率先推行“班班通电脑”工程的学校,区教育局给学校每个教学班提供1台价值近3000元的电脑主机(不含显示器和彩色电视机)。这样,学校的积极性、所在乡镇的积极性都调动起来了,纷纷筹款筹物,到2003年12月,全区80的学校实现“班班通”。剩下的20是最薄弱的学校,区教育局则一次性追加投入。2004年4月28日,全区城乡学校“班班通”达到100。  3如何用?  100“通”的目的是为了100的“用”。但是要让全区4000多名老师、4万多名中小学生都会用,还真不容易。开始,区里组织老师们利用暑假人人学电脑,从最初的打字、制作表格、统计数据等入手;第二阶段则是组织老师们学习教育教学软件和课件制作、资源收集等。现在,全区98的教师都拿到了初、中级培训合格证。  100的老师会用了,但是“用”什么?区教育资源中心及时推出“雨花教育资源(课件)库”,俗称“大抽屉”工程,主要是在新课改的背景下,为中小学所有学科、每篇课文建立一个课件“抽屉”,组织全区教师搜集、自制、上传与课文对应的课件“装”进去。面对这么个“大抽屉”,老师们既新奇又积极,纷纷利用节假日和晚上,上传自制或搜寻的教学资源,最多的一个英语老师上传了1000节课。目前“大抽屉”的资源总数达到了15600个,容量达16.6GB。这种人人为我,我为人人的教学资源共建共享方式,真正发挥了教育网络的教学功能。  “教育视频”是资源中心为师生共享优质教育资源所开的另一窗口,主要是将师训资源,如课改培训、课堂实录放在区资源中心,通过网络让教师得到适时的培训,老师们第一时间知晓了新的教育教学理念,学校又节省了外出培训的时间和经费。现在“教育视频”栏目中的资源已达1000多小时,成了老师们上课之余最爱看的“频道”。尤其是偏远学校的老师通过经常对优质“课堂实录”的学习,不断更新教育教学理念,收获更大。2003年黎托乡中学作为一所普通农村中学,捧走了“长沙市新课程教学竞赛”3个一等奖,就与“大抽屉”和“频道”密不可分。(本报记者 李伦娥)  《中国教育报》2006年3月20日第5版

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就读于清华大学的一名2004年高考头名告诉记者:“我已经联系好了一所学校,准备利用假期赚点生活费。”根据辅导学校提供的月薪约5000元来算,如果“尖子生”们干一暑假,可以净赚万元。

我相信,这是一个儿戏,一曲闹剧,而不是一个有效的承诺。中国的研究生招生制度,合理不合理另论,但恐怕还没有失控到可以随傅德志先生一口咬定“招定了”就能够让他随便招人的程度。傅德志不可能对此不知道,就是取闹一番而已。如此取闹,无异于拿邓玉娇和学术来开心,虽担“义士”之名,傅德志自己能够问心无愧?

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  对初审通过的考生,东南大学将进行文化基础测试和心理测试,必要时进行面试。确认取得东南大学自主录取资格的考生,学校将尽快通知考生所在中学,由中学通知考生,考生也可通过登录东南大学招生办公室主页查询。

一个新来的学生常常骂人,我笑着说:“好,尽管骂吧!咒骂没有坏处。”对说谎、偷窃和其他被社会定罪的行为,我也采用同样的方式。不久以前,有一个小孩连珠炮似的向我发问:“你的钟值多少钱?”“现在是什么时候?”“学期什么时候结束?”他焦虑不堪,但对我的回答却一句也没听见。我知道他是在回避问一个他极想知道的问题。

  每份高考试卷清样至少要经过5次校对。其中第一次和第三次校对由命题组教师负责,第二次和第四次校对由审题组教师负责。最后一次校对由命题组长和审题组长共同负责。

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迄今为止,《火鞋与风鞋》在学校里受到了广泛的欢迎。在学校里,男女生由于肥胖或者体格上的弱点而受到班上其他同学嘲讽和捉弄者几乎每个班级都存在。这本书可以帮助这些孩子,在自尊自信和克服心理障碍等方面得到支持。对于其他没有这方面困扰的男女生来说,乌尔苏娜的这本小说也让他们设身处地为被嘲讽的同学们想一想,去体会那种难言的苦痛。孩子们会学到如何去尊重与他们同等的人,去给予他人同情与理解之心。

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责任编辑:左文亮

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