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文章称,“入园难”问题是社会各界反映最强烈的问题。根据学前教育发展实际,教育规划纲要在发展目标上,提出到2020年普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。在办园体制上,提出建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。在工作思路上,提出要大力发展公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园,鼓励和引导社会力量以多种方式兴办幼儿园;要加大政府投入,加强学前教育管理,依法落实幼儿教师地位和待遇等政策措施。在工作重点上,提出要努力提高农村学前教育普及程度,并设计了“推进农村学前教育”项目。最近,国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》,将大力发展学前教育作为落实教育规划纲要的突破口,提出要多种形式扩大学前教育资源,多种途径加强幼儿教师队伍建设,多种渠道加大学前教育投入,多种措施加强幼儿园准入、安全和收费管理,实施学前教育三年行动计划,有效缓解“入园难”。

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由于硬件设施没有跟上,老教学楼一直使用至今,它只有4层,共能容纳34个班,近1700学生。三(2)班使用的教室,就属于老教学楼。

通知要求,要切实加强民办学校安全管理。各地教育行政部门要加强对本行政区域内民办学校安全工作的指导,帮助学校完善各项安全管理制度,及时消除各种安全隐患。广大民办学校要强化日常安全教育和管理,尤其要加强对学生安全常识的教育,提高应对突发事件的能力,防止意外伤害事故的发生。要全面落实各项安全防范措施,为避免学生在躲避大雨等恶劣天气时引发拥挤踩踏等意外伤害事故,学校要采取错开人流、错班疏散等措施,确保师生安全。

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中新网10月7日电据台湾《中国时报》报道,台当局“教育部长”郑瑞城6日在台“立法院”做出政策宣示,一旦开放大陆学生到台,应以参加大陆高校联招(高考)成绩及高中在校成绩作为申请到台读大学依据,不需再考一次入学考试。原则上不提供大陆学生奖学金,但若岛内大学有特别考虑,则另当别论。

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五、“景”要与“情”结合景物是客观的,但若不能给“景”自然地烙上“情”印,这样的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”,难以达到感人的目的。其实描摹景物的过程本身是写作主观感受的过程,正如王国维所说“一切景语皆情语”。景与情是密切相关的,情由景所背负,景为情而浸蘸,情是灵魂,景是载体。这就要让景与情有机融合,只有在描绘客观景物的同时,把自己的喜怒哀乐等感情融注到作品中去,才能使读者产生共鸣。那么如何为情感的抒发找好“婆家”使之达到情景交融的境界呢?关键要挑选好景物,所选取的景物具有的特点必须与作者抒发感情的主旨有某些相似或相通之处,正所谓“亮景写喜情,暗景写悲情”。例如:鲁迅在《故乡》第五段中,他是这样描写故乡的:“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着……”这枯萎的野草,没能享受阳光雨露,在寒风的摧残下,只能是“断”了,“抖”着,一个“断”字,何等伤痛;一个“抖”字,何等凄惨;由静到动,何等传神。此情此景,“我”心伤故乡之情,已跃然纸上。在写景的字里行间,自然渗透感情,景与情可谓是有机交融。

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责任编辑:左汶骏

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