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卡迪拉国际 2018-10-31 来源:卡迪拉国际 【字体:

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图为《英语》(新标准)英方总主编SimonGreenall与《英语》(新标准)中方总主编陈琳教授合影。王辉/摄

  高校招生季节又将来临,教育部新近推出的政策——明确取消自主招生5的名额上限,引人关注。  但记者在采访时发现,这个意在让高校招生自主权进一步扩大的政策,在高校中并没有引起多大反响。不少高校的招生工作负责人坦言:“对大部分名牌高校来说,取消5的上限意义不大,因为它们的自主招生比例其实已经超过了10。”记者获悉,由于目前高校自主招生仍然要看高考分数,因此不少高校年年提出申请,希望获得更大的自主权,即超越高考分数的限制,在确保学生成绩优秀的前提下,按照自己学校的特点招收符合自己定位的学生。  突破比例,但是无法突破分数  从2003年开始,上海的复旦大学、交通大学成为首批有5自主招生名额的高校。至今,上海市纳入自主选拔录取试点的学校已达8所。在实际操作过程中,这5的上限只在高校第一年试点时不得突破,此后,如果是生源较好的高校,往往没有什么限制。比如,北京大学08年自主招生比例就是10。  一名招生工作负责人说:“其实我们更关注的是‘自主选拔录取试验’是否能够扩大范围。”他所说的“自主选拔录取试验”,就是现在复旦大学、上海交通大学的做法:500名考生通过预录取测试后,高考时成绩只要达到一本起分线就能录取。另一所名牌大学的招办负责人也说:“我们几乎年年给教育部打报告,希望能在上海以外的省市也搞‘自主选拔录取试验’,但一直没有得到批准。”  据悉,复旦大学09年将在外省市对高考考生面试预录取——高分考生将有机会参加复旦大学的面试,在填报志愿前就拿到预录取通知书……办法虽新鲜,看似“有突破”,可专家认为,这个办法仍然基于高考分数,并没有实质性突破。具体地说,如果复旦大学在当地招生10名,学校面试预录取了10名学生,但在填报志愿时,一旦有比这10名学生分数更高的学生填报复旦大学,那么,即使他是复旦不愿意录取的“高分低能”学生,学校也只能将他录取。  大学希望招到“个性相符”的学生  高校的招生自主权,是办学自主权的重要组成部分。因为不同的高校各有“个性”,高考分数不可能反映它所需要的学生的特点。  上海交通大学招生办公室主任陶正苏说,一些学校希望招到的学生成绩优秀、全面发展,因为学校要培养的并不是单纯的技术人才,而是将来各个领域的领袖型人才;也有的高校希望培养教育家,或者是未来工程界的大师,等等。学校的人才培养目标不同,所需要的学生的特点不同---学生特点究竟如何,这并非一张高考试卷可以评定。某名牌高校校长直言不讳地说,现在从小学、初中一直到中考、高考的试卷,往往更多地考查一个学生的仔细程度,至于学生的创新能力和思考能力则难以充分反映,在这样的情况下,如何能够期待高考时录取到与大学培养目标一致的学生?平行志愿强化了高考分数的作用"实行平行志愿后,所有的高校都承诺不退档,既不敢也不忍心退档,因为如果退档的话,对学生来说太残酷了。实行平行志愿实际上强化了高考分数的作用---见档即录的做法,使得学校无法在一定的分数范围内挑选更适合自己的学生。"专家认为,解决这一问题的办法,就是扩大自主招生的比例。复旦大学招生办公室主任郑方贤教授称,虽然平行志愿更多地强调了分数,而不是学生个性和学校个性的匹配,但今年教育部5上限的放开,可以说是对平行志愿的一个补充---也许今后部分有条件的高校会将更多的招生名额用在"自主选拔录取试验"上,以此弥补平行志愿"唯分数论"的缺憾。

望子成龙、望女成凤,家长的这些想法都无可厚非。但优秀的孩子毕竟是少数。对自己的孩子,家长要有颗平常心,不要过分期待。有了平常心,把孩子当作普通孩子,没准他就会给你带来惊喜。

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其次,在考试技术上,增强科学性和标准性。SAT和ACT的命题、计分和分数报告由于有着测量学的支撑,才能实现一年多次考试。SAT还允许学生选择自己表现最好的一次考试成绩。这些政策都是以先进、标准的考试技术为基础的。

勒克莱齐奥出生于1940年,是20世纪后半期法国新寓言派代表作家之一。1994年,法国读者调查中,克莱齐奥成为最受读者欢迎的作家,是当今法国文学的核心之一。与莫迪亚诺、佩雷克并称为“法兰西三星”。

年迈的师者为捍卫一生苦心孤诣缔造的荣誉而与学生打这场官司,他们心中一定不比学生们好受。每一位真正的师者都希望教给学生们最好的学术,而他们认为最好的学术应该首先是“求真务实”,这是底线和道德,越过这些妄谈学术,那学术才是误人子弟。在他们坚信的事实面前,师者们选择了“我爱学生,我更爱真理”的悲凉声音。

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所谓“微型课”指的是从一节课的几个环节中精选出一部分,由教师教、学生学。由于“微型课”耗时较短,通常仅有15-20分钟,只相当于一节普通课的1/3,因而以其“短而精”的特点,备受教研活动的青睐。有人甚至认为,该课型“经济实用”,对教学场地、教学对象、教学设施等要求不多,能够在有限的时间内,充分展现教师的教学水平、教学能力和业务素养。因而,上“微型课”也时常被当作“赛课”的一项重要内容。

诚然,我们一直呼吁家长从鼓励学生自立、节省不必要的开支出发,尽量不要送孩子上大学,而可以让孩子与高年级学生或周围其他学生结伴而行,或单独前往学校报到,但是很多家长认为送子上学,体现的是一份亲情。对于家长的这份亲情,大学是不应该漠视的,更不能因为事先告诉家长最好不要送孩子上学,学校能力有限,而任由家长自己解决。

近年来,许多中小学开设了学生心理辅导室,对学生进行心理辅导,诊治学生的心理“疾病”,帮助学生卸包袱减压力,正心态,点亮心灯,可喜。

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谢家放认为,行政权力的干预,阻碍了学校的自主发展。比如人事部门“凡进必考”的统一化处理,极大限制了学校的自主录考、选人。“人事部门组织的考试不能考出合格的教师。更为严重的是,人事部门的强势介入阻碍了优秀教师人才的选任。”他说。

云南大学高等教育研究院研究员张建新说:“受地方经济和社会发展水平的影响,贫困地区高校起步晚、规模小、层次低、结构不合理、功能单一。传统学科、基础学科占了很大的比重,而服务地方经济和社会发展的功能少,致使大多数毕业生不具备竞争优势。”

要解决问题,就得首先找出造成问题的根由。这么多考生特别是农村考生弃考,究竟有何原因呢?大学学费的昂贵与就业难绝对是最主要的原因,大学学费一年最少也得5000左右,加上生活费等其他费用,一年没有一万多真的很难读得起大学。而我国目前农村的人均收入还是严重偏低,要想靠种几亩薄田是很难供起一个大学生的。再有就是就业率过低的困扰,就业形势不景气,许多考生认为读了大学也不一定找得到好工作,与其在大学浪费时间、浪费金钱,还不如早点进入社会,为家庭减轻点负担,自己还能积累点社会阅历。

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特别救济金:发放给生活有困难的人,新移民在其无法控制的情况下而导致的状况改变时才可申领,每两周约330澳元/人。

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责任编辑:左文亮

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