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从近几年的报名情况来看,考生多集中于工商管理、计算机应用、法律、企业管理、金融、通信等专业。这些专业的毕业生虽然待遇高、需求大,但社会需求量较前几年明显“缩水”。一些以往不太引人注目的专业,如信用管理专业、资产评估专业等,却悄悄地“火”了起来,社会需求量也在逐步增加。

其次,对于加试理科的学生而言,在填报志愿时,可以依据个人兴趣报考文科专业或理科专业。第三,填报志愿前记得查看体检表,有些专业对学生的身体状况会提出要求。

“到现在,我已经投了四份简历了。今天进这个招聘会现场,我感到很高兴,一是看不到以前一些招聘会上见到的‘仅招男生’字样,这让我们女大学生的择业自信心倍增。还有就是,一些招聘单位也没有过分强调工作经验,其实,像我们这些还没有走出大学校门的学生,哪来那么多工作经验呢?”

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考生应本着诚信原则,如实填写网报信息。对弄虚作假者,不论何时,一经查实,即按有关规定取消其报考资格、录取资格或学籍,并上报教育主管部门和在网上公布。

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比起对轨道交通、高速铁路等动辄万亿的“慷慨”投资规模,10年来,国家财政性教育经费支出占国内生产总值(GDP)的比例还未到4。在捉襟见肘的经费面前,“百年大计、教育为本”的口号多少显得有些力不从心。国家教育发展研究中心、教育体制改革研究室副主任王烽则表示,4一直达不到,可能是由于“我国和国际上统计口径不一样”。(3月8日《中国经济周刊》)

张阳:当时去当村官确实心理是很矛盾的,因为很多同学都出去找到了好的工作,都建议我不要去当村官,两年期满后谁也说不清楚,何况在农村就凭我刚刚走出校门的孩子,怎么可能在农村干出自己成绩。可通过一年多的努力,我做出了自己的成绩,现在他们对我选择做村官很认同,很佩服我当初的勇气。我自己也没有后悔当初的选择。

  近日参加了一次心理健康教育优质课评选的听课活动。在区级评选中,有一堂课令我印象深刻,这是一堂培养学生自信心的课。声情并茂神采飞扬的老师,机灵睿智妙语连珠的学生,热烈火爆和高潮不断的课堂讨论,于动情处催人泪下,于精彩时欢声笑语,齐全的环节,紧凑的结构,天衣无缝的配合,简直是完美无缺!老师的结束语刚完,下课铃声正好悠扬地响起。我不禁暗自赞道:真乃优质课也!并为自愧不如难受了很久。  这堂课如我所愿,真的被推荐到市里参加评选。而我有幸又参加了此次听课,但这次却令我心生疑惑:同一位老师,同样的问题,问的却还是同样的学生,而学生的回答竟还是同样的话语!还是同样的热烈火爆和高潮不断,这节课又光荣地获得了市级优质课一等奖。  第三次听到这堂课是在全区的心理教育示范推广课上,还是同一位老师,竟还是同一批学生,同样的问题!旁边一位知道内情的老师小声说道:“这堂课我不知道听了多少遍了,据说有一次下课后,有一个学生竟然指出:老师,你在某处少说了一句话。”这一次听课令我如坐针毡,心中涌出来的竟是一种深深的悲哀:优质课,你让我们的学生学到了什么?  我想起了我曾经批阅过的一篇学生作文,这是一个学习很好的学生,他的作文记述了在低年级时,某次老师为讲优质课,而事先将问题和答案告诉学生,并指定他来准备回答其中的一个问题。课当然上得很“成功”,但这个学生却说:“我觉得有一种被利用的感觉,有一种上当受骗的感觉,我觉得我就像舞台上的一个小丑,我嘴里说的不是我想说的话,我是在表演!平日里在我眼中高大神圣的老师,瞬间矮了下去。”看到这样的文字,谁能不惭愧,谁能不痛心?一堂已经过去几年的“优质课”,仍能让学生如此“记忆犹新”,足见这种伤害在学生心中刻下了些什么!而我不能想象,这种伤害何时才能消除?  课堂是神圣的,教师是传道、授业、解惑的人。在这神圣的课堂上,我们一方面教育学生要“真、善、美”,另一方面,这样的“优质课”又怎能不让学生怀疑“假、丑、恶”?影响又何止这些!曾经被学生视作做人榜样的老师尚且如此,你让他以后还能去相信谁呢?这种心灵深处的伤害又如何能够弥补?  表演的“优质课”何日能休?(作者单位:山东省烟台莱山区实验小学,264004)  《中国教育报》2006年3月18日第3版

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6月初,该报告摆上了四川省副省长李成云的案头。他的秘书唐俊说,李副省长一拿到报告就从头至尾看了一遍。李副省长觉得报告中有些建议非常好,当即就把报告转给了由四川省省长蒋巨峰任组长的灾后重建领导小组。

“下一步的工作,是考虑如何使各校校医到位,然后我们将对校医进行培训上岗。”二七区教体局党委书记胡爱民表示,培训后,尽量使校医的专业水平有所提高,不仅能够帮助学生处理突发事故,还要承担起对学生定期体检等任务,监控学生身体发展状况。

第一,追求卓越优质的教育。尽管绝大多数家长心中对于卓越优质教育的理解还不可能摆脱社会最普遍的理解,就是升学的教育,但是,也不乏有家长对此有了更加深刻的理解,并认同了民办教育领域中存在的个性化的对优质教育的追求。当学生家长认可民办学校的一种办学理念与教育实践时,家长可能为此而选择它。

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分析试题主要应当了解以下几个方面:命题的风格(如难易程度,是注重基础知识、应用能力还是发挥能力,是否存在偏、难、怪现象等)、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。

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责任编辑:左伊

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