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  中国高校涌动“女生潮”

参观过程中,王琳对该校的做法表示感谢并给与鼓励。在了解到该校师资力量不足等困难时,王琳表示回去后认真研究,尽力帮助解决。初步商定先选派一名华文教师来此任教,同时邀请学校组织夏令营到山东学习体验齐鲁文化。

2010年元旦刚过,史铁生出版了他的散文集《扶轮问路》;这一年的最后一天,史铁生在离他60岁生日还差4天的时候走了。在流水账一样的散文时光中,这样的戏剧性显得有些不可思议,它带给人的不是惊喜,而是辛酸;它修改了那本书的意义,使它由一个人的生命哲思,变成一种苍凉的告别。

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“春节里,我和小弟组织的几次公益活动,这些叔叔、阿姨大多都参加了,用实际行动对我们的善心义举给予了支持。”王昱人说。

活动分五个板块:一是统一开展“红旗下的誓言”10分钟大队会。二是统一开展“光荣的少先队”中队会,回顾少先队60年来的光荣历程。三是统一开展“少先队员的节日”文化展示活动。四是统一举办“祖国发展我成长”专题展览。五是开展“我和红领巾的故事”专题活动。

1973年招了15.3万人,74年16.5万人,75年19万人,76年21.7万人,到此招生人数与文革前招生人数差不太多了。直到1976年底高校在校学生有82万人。这时的学生名为“工农兵大学生”,虽然不能说没有名副其实的,但大多是不合格的。正像77年教育工作会议上清华代表诉苦所说的那样,大多是中学水平,有的还是小学。邓小平同志插话说那就改名“清华中学”“清华小学”吧。

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一位教育专家认为,“目前,在校大学生‘隐性创业’不在少数,他们多从事小型无店铺经营,如销售化妆品、文具、电话卡,有的在校大学生甚至与同学合伙开饭店。”

然而这项工作的实际操作难度,远远超出了人们的想像。

唯物史观是马克思的两个伟大发现之一,是马克思主义的核心内容,也是中国共产党制定路线方针政策的理论基础。更重要的是,“三个代表”重要思想、科学发展观思想、以人为本,构建社会主义和谐社会的思想在理论上的依据尽出于此,而中国化的马克思主义理论成果又丰富和深化了唯物史观的思想。唯物史观在考试中的重大命题意义值得注意。

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新华网消息:美国著名心理学家霍华德加德纳在其新著《迈向未来的五种思维能力》一书中解释了人类面对21世纪需要具备的五种能力。智利《信使报》1日刊发文章概述了这五种思维能力。  条理性思维  加德纳认为,大多数学校只教授一些考验学生记忆能力的知识,例如哪年发生了哪些事?太阳系中有多少行星?这就是条理性思维了吗?加德纳认为,并非如此。  加德纳认为,学校没有教会年轻人用条理性思维来思考问题。老师们必须让学生理解他正在教授的知识的真正含义,并要求他们实践,因为人的大脑不会凭直觉学会这些知识。  因此,加德纳认为一些国际衡量标准没有意义,例如经合组织采用的"国际学生评价项目"。这一手段仅仅是关注学生的记忆力,而不是条理性思维能力,最终会过时。  他认为,在当今信息变幻无穷的数字化时代,学会应用条理性思维才是最重要和最必要的。具备这一思维能力的学生将有能力在各种繁杂的信息中分辨出哪些才是最重要的,并将无关紧要的知识排除。  综合性思维  综合性思维能力有助于把各种分散的事物综合在一起。加德纳认为,历史上最具备综合性思维能力的人就是自然学家查理达尔文,"他的这一思维能力正是今天我们所需要的,也是未来最重要的思维能力之一"。  今天的我们被各种信息所包围。要想在网络上查找"进化"这个单词,你可能需要花费一整天的时间阅读各种二手资料,其中很多都是没有价值的信息。这个时候就需要我们形成一个标准,决定哪些是需要关注的,哪些根本可以置之不理。综合性思维能力同时需要的是把知识连贯起来的能力,使它们更加有意义,并成为可以传达给他人的知识。  创造性思维  这种思维能力既被爱因斯坦在科学领域发挥得淋漓尽致,也被弗吉尼亚伍尔夫在艺术领域充分演绎。有创造力的人就是那些总能有一些新想法跳入脑中的人,而由他们所想的新鲜事物则需要时间才能被人接受。加德纳认为,如果一个想法或者一件产品很容易就被人接受了,那么它就不能算是真正的有创意。  他还认为,如果不能掌握至少一门学科和艺术门类或手艺,就不可能具有创造力。加德纳说:"认知学告诉我们,平均需要10年时间才能掌握一项手艺。"莫扎特虽然在15岁时就写出了优秀的作品,但那也是因为他从4、5岁便开始了尝试,同样的例子也发生在著名画家毕加索身上。  有创造力的人总能把握住机会,勇于承担风险,不惧怕挫折和失败。  尊重的思维能力  加德纳认为这种思维能力是最容易理解的,但却是最难达到的一种思维能力。  重任落在了教育学者身上,他们如果想教会别人尊重他人,就必须提供方式方法,并进行一种有助于人建立尊重观念的教育。尊重产生于各种对等关系中。  在我们生活的这个复杂世界中,人类必须永远把尊重置于首要地位,要尊重个体之间的差异。  道德思维能力  这种思维能力比上述所有思维能力都更加抽象化。加德纳指出:"道德思维能力并非说,霍华德加德纳应该如何对待他人,而是说我是一名老师、作家、科学家,同时我也是公民,是我任教的大学、生活的社区、我的国家,乃至全世界中的公民,在这些角色中,我该如何行为处事?"  因此,道德思维能力反映的是各种不同的角色。加德纳指出,他本人更愿意生活在一个以"优良工作"为特征的世界中,而所谓"优良工作"的概念就是包含了美德、责任感和道德感。  在当下社会,事物瞬息万变,时间和空间概念都会随技术的发展而迅速地发生变化,市场变得越发强大,而且缺乏一种力量去改变它,因此在这样的环境下,人面对的挑战就是如何把美德、责任和道德结合起来运用。(陶志彭编译)

“当前一些地方愈演愈烈的‘择校热’,是区域内教育资源配置不合理的直接反映,必须下大力气尽快解决。”在不久前举行的全国推进义务教育均衡发展经验交流会上,国务委员刘延东一语道出了教育改革面临的难题。

入学后,小孙才发现:园林专业与园艺专业尽管只有一字之差,却是迥然不同的两个专业:园林是培养园林设计师的专业,园林设计师的工作是用植物来营造怡人的绿色空间,创造四时有景,三季有花的美好环境。园林专业需要学习建筑制图和园林设计方面的理论知识,还要具备扎实的植物功底;而园艺指的是园艺作物。蔬菜、果树和观赏植物都是园艺作物,园艺是学习园艺作物的生产、栽培、销售及应用的学科。

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记者在北大继续教育的主管部门了解到,在北大这种“走出去”的班还有不少。除了北大培训中心之外,北大的政府管理学院、经济学院、光华管理学院等很多培训项目也在外地授课。

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责任编辑:左移湘

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